Algunos ejemplos de rutinas en el aula de Infantil 5a

UNA SESIÓN DE PSICOMOTRICIDAD PARA TRABAJAR EL CUADRADO

A partir de la interacción con su propio cuerpo, los niños mejoran la relación con su entorno e integran el conocimiento. Es previa a la representación simbólica. Se trabaja a diario, antes del trabajo individual.

Mates divertidas. ABN

Hemos terminado con los elogios y estamos aprendiendo a expresar y asumir críticas que nos ayuden a mejorar, a conocernos mejor. Expresión lingüística y emociones para empezar el día.

ALFABETIZACIÓN EMOCIONAL

ESCRITURA EN GRUPO EN LA VELEDA, es rápido y relajado, permite mejorar al instante, poner en común de un vistazo, aclarar dudas y ayudarse.

Método fonológico/ Presentación de las letras

Método global/Palabras significativas

SE TRABAJAN SIMULTANEAMENTE, cada uno a su nivel

En clase de Religión, con Patricia y nuestra mascota Burbujitas nos animamos a apreciar los valores cristianos que facilitan la convivencia y a adquirir el gusto por el buen obrar.

Trabajo individual, que exije atención y esfuerzo; pero puede ser divertido

Y juego, mucho juego; porque es el verdadero trabajo del niño, donde aprende todo acerca de su mundo.

¡HASTA LA PRÓXIMA!

 

Cuento inventado. Aula de 5 años

 LETRA M

Para qué sirven las palabras, su funcionalidad

La palabra como protagonista absoluta, como unidad de estudio y análisis en el método global, para el aprendizaje de la lecto-escritura.

 La palabra siempre se trabaja en un contexto comunicativo, así en los grupos de 4 y 5 años, se crean cuentos e historias en común, a partir de palabras con determinados fonemas. P.e.: en el cuento de la M, partíamos de las palabras: montaña, madre y Madrid elegidas por ellos y el cuento surgió así:

LECTOESCRITURA. SECUENCIA DE APRENDIZAJE DE UNA LETRA

Aquí os presentamos algunas actividades desarrolladas en la clase de 2º de infantil durante la secuencia de aprendizaje de una letra, en este caso concreto de la letra “P”, que bien podría valer para el resto de letras.

De igual modo, estas tareas pueden ser realizadas en casa con el objetivo de afianzar/refozar su aprendizaje.

Como os hemos comentado en otras ocasiones, los niños comienzan conociendo el sonido de las consonantes, no su nombre. Es por ello, que presentamos los fonemas a través de un cuento, en el que aparecen como sonidos aislados que no adquieren identidad hasta que son unidos con las vocales.

Así, una vez contada la historia de la letra, en “El País de los Sabios”, que es donde viven las letras, cantamos su canción, para posteriormente realizar su grafía.

Para realizar su grafía utilizamos diferentes ejercicios: rellenan la letra tras indicarles su direccionalidad, repasan su figura en la pizarra con diferentes materiales (esponjas, borrador, sus dedos…),  escriben la grafía libremente, etc.

También vemos divertidos vídeos que ayudan a consolidar su aprendizaje.

Posteriormente, buscamos dicha letra/sílaba en palabras significativas. En primer lugar su nombre, después en palabras de uso cotidiano.

Luego dibujamos algunas de esas palabras.

Igualmente proyectamos y/o jugamos con las propias palabras que diariamente pensáis en casa. Las “hacemos” más grandes o más pequeñas añadiendo sufijos. Ejemplos: pez-pececito; piruleta-piruletón, etc.

Lo mismo ocurre con las frases que llevan al cole, ¡con ellas inventamos cuentos inverosímiles!

“Había una vez un perro que se llamaba Pepe. Pepe vivía en el parque. Le gustaba comer peras y pizzas que compartía con su amiga Pepa. Un día mientras daban patadas a una pelota, apareció un pulpo junto a una paloma…”.

TRES AÑOS. ¡PINTAMOS!

Los beneficios que tiene la actividad de pintar son muchos y muy importantes. Por eso en el cole le dedicamos bastante tiempo. A estas edades lo mejor es pintar en papeles grandes. Cuánto más grande sea el papel, más posibilidad de hacer giros amplios con los brazos y las muñecas. De esta manera ayudamos al desarrollo de la motricidad, sobre todo la fina. Usamos pinturas gruesas (para facilitar el manejo) y también los propios dedos y manos como instrumento. Como veréis en el vídeo, los papeles que tienen ya están pintados, días antes estuvimos también pintando, pero directamente con toda la mano. Les ayuda a desarrollar el sentido del tacto y su coordinación motora. Esta actividad es base fundamental para el desarrollo de la futura escritura...

Pintar también tiene beneficios a nivel emocional. Es bueno dejarles pintar libremente, escogiendo los colores que quieran. Cuando lo hacen, canalizan su estado de ánimo y les ayuda a expresarse. No es necesario preguntarles a cada instante qué están dibujando y por qué, tampoco "retocamos" sus dibujos, ni les animamos a hacerlo de otra manera...Al terminar el dibujo, les felicitamos por lo bien que lo han hecho, para que se sientan contentos por su obra de arte. Cuando se dan cuenta de lo bonito que les ha quedado, aumenta su autoestima y su confianza en sí mismos. 

Por supuesto, con estas actividades les ayudamos a desarrollar y despertar su creatividad e imaginación. Así que ya sabéis...a pintar "a lo grande" también en casa, pero...¡cuidado con las paredes y el suelo! 😜😊