3 AÑOS. TRABAJO POR RINCONES

En la clase de 3 años comenzamos a familiarizarnos con el trabajo por rincones. Esta propuesta metodológica hace posible la participación activa de los niñ@s en el aula, los cuales son los principales protagonistas de su aprendizaje.

El docente, tras planificar cuidadosamente cada rincón, presenta la temática de estos de una forma lúdica y motivante, explicando cada actividad y, posteriormente, actuando como supervisor del desarrollo de las mismas para que se realicen correctamente.

Todos los alumnos tendrán que participar en todos los rincones, y aunque deben ser ellos mismos los que vayan de uno a otro, en nuestro caso, al estar iniciándonos, será el docente el que indique donde van rotando.

La organización espacial de los rincones debe estar bien definida. Esta organización del aula en pequeños grupos nos permite realizar una tarea determinada y diferente, favoreciendo el que se pueda atender mejor a los alumn@s de forma individual. Cada rincón debe estar bien delimitado y tener un espacio fijo.

Para que el alumnado aprenda a organizarse y para saber cuándo termina la actividad, se les marca un tiempo (que no tiene que ser extremadamente rígido para respetar el ritmo de cada niñ@).

El material que se utiliza debe estar a su alcance y que sea fácil de usar para favorecer su autonomía a la hora de trabajar. También debe ajustarse a los distintos ritmos de aprendizaje.

Cada rincón tiene que tener unas normas consensuadas, claras y fijas. 

En nuestra clase, hasta el momento, hemos trabajado los siguientes rincones (alternándolos según el día):

•         Rincón artístico: para potenciar la creatividad y expresión de los niñ@s.
•         Rincón lógico-matemático: para trabajar el razonamiento y aprender matemáticas de forma divertida y estimulante.
•         Rincón de motricidad fina: para estimular la coordinación de los movimientos musculares pequeños y precisos.
•         Rincón del juego simbólico: para desarrollar la capacidad de comunicarse de diferentes formas, impulsar la fantasía y la realidad o representar roles semejantes a los del adulto.
•         Rincón de las fichas: para trabajar de manera más individualizada las diferentes áreas que aparecen en el libro de fichas.
•         Rincón de las TIC: para fomentar el uso, responsable y didáctico,  y enseñar a manejar las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones. 

En todos ellos, además del objetivo específico buscado, se trabajan también otros secundarios. 

3 AÑOS. PSICOMOTRICIDAD FINA

Coordinar correctamente músculos, huesos y nervios para realizar pequeños y precisos movimientos con las manos, es un paso imprescindible antes de conseguir agarrar de manera apropiada un lápiz, unas tijeras...que le permitan dibujar, escribir o recortar respectivamente, entre otras muchas destrezas necesarias en su día a día.

Estas habilidades se desarrollan desde edades tempranas, por ello, hay que estimular la psicomotricidad fina hasta alcanzar la madurez necesaria para controlar esos pequeños y precisos movimientos. 

Aquí algunas de las actividades llevadas a cabo para  trabajar de manera estimulante y divertida esta capacidad psicomotriz. 

Trazos libres y dirigidos en la arena con sus propio dedos y con otros objetos. 

                                   

Jugamos con las pinzas clasificando los policubos por colores

                                    

Trazos y garabatos con témperas.

                                   

Pintamos a nuestro amigo "Burbujitas"

Ensartamos pequeños objetos. 

                                    

                                    

                                    

                                   

Jugamos con plastilina.

Todas estas actividades contribuyen a desarrollar posteriormente la grafomotricidad, es decir, los movimientos de la mano que se necesitan para escribir, pero eso será más adelante...

SECUENCIA DE APRENDIZAJE DE UNA FICHA DE TRABAJO. 5 AÑOS.

El trabajo mediante fichas en la etapa de infantil complementa otras metodologías y formas de trabajo que tenemos en el aula. No obstante, no nos limitamos a realizar la ficha sin más. Es importante adaptarla a sus conocimientos previos, a sus intereses, hacerla motivante y, en la medida de lo posible, que lo hagan jugando, que es su principal medio de aprendizaje.

En este caso veremos una secuencia de aprendizaje simple y sencilla de una ficha cuyo principal contenido ya ha sido desarrollado de diferentes formas con anterioridad. Sin embargo, no atendemos únicamente a dicho contenido, veamos:

·        En un primer momento, mientras bailan el “Vals del tesoro” de Johann Strauss, estamos trabajando: la expresión corporal (baile individual), la percepción visual y auditiva (al parar la música tienen que juntarse con otros compañeros que tengan el mismo número) y el desarrollo social (a través del juego colectivo).

·        En un segundo momento trabajamos enseñanzas transversales, en este caso la educación para la salud, en concreto el cuidado personal, hábitos para la higiene y salud.

·        Tercero, en la propia ficha se trabaja el reconocimiento de la cantidad y la presentación de la grafía (aunque en este caso, como sabéis, nosotros ya hemos trabajado con estos números diferentes contenidos en ABN: representación, composición, descomposición, etc.).

Aquí un pequeño vídeo resumen donde veréis el proceso de enseñanza-aprendizaje expuesto.

5 AÑOS. COMIENZOS...

Volver a consolidar hábitos, rutinas y normas. Repasar y recordar contenidos vistos en cursos anteriores. Retomar las relaciones sociales con nuestros compis. Expresarnos emocionalmente. Plasmar nuevamente nuestra creatividad, explorar, investigar… y es que la vuelta al cole está llena de nuevos retos. Aquí un breve resumen de algunas de las actividades llevadas a cabo en estos primeros días. 

Lo primero que buscamos es crear ese clima afectivo que les permita expresarse y realizarse tal como son, respetando sus diferencias a la par que creando unos lazos de unión sólidos, un gran sentimiento de pertenencia al grupo. El juego es sin duda uno de nuestros mayores aliados.

Un repaso por aquellos contenidos trabajados en 4 años permite situarnos, saber de dónde partimos y refrescar nuestra memoria…que ha vuelto algo olvidadiza 😊.

Pero no todo es repasar, también vamos avanzando en contenidos...¡qué difícil es escribir la "e" minúscula!

Alimentar la creatividad y espontaneidad a través de diferentes formas de expresión plástica siempre es divertido. Además, nos ayuda a decorar nuestra nueva clase, ¡qué chula está quedando!

Y no podía faltar la psicomotricidad, el desarrollo físico y psíquico a través del movimiento, nos ayuda a desarrollar la inteligencia, la vida emocional y social. En muchas ocasiones este trabajo va unido a la música y es realmente completo, pues además podemos trabajar conceptos abstractos. De momentos nos iniciamos en el conocimiento y control del propio cuerpo junto con diversas nociones espaciales. Aquí un breve vídeo.